成比例线段（3）【教案设计】 9.1-数海贝童
【教学目标】1.要求学生理解并掌握比例的合比性质、等比性质及其简单应用；发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力冲矢昂。2.学生经历运用线段的比解决问题的过程佘雅静，在观察、计算、讨论、想象等活动中获取知识富贵军团。通过本节课的教学，培养学生的数学应用意识妻愿得偿，体会数学与现实生活的密切联系。【重点难点】1.熟练掌握比例的基本性质2.灵活运用比例的基本性质解决有关问题【教学过程】一.温故知新，承前启后1.什么叫做两条线段的比空难惊魂？颜月溪求两条线段的比值时应注意什么问题？2.什么叫做成比例的线段个园导游词？怎样判断四条线段是成比例的线段？3.比例线段有什么性质？4.设线段ＡＢ＝２cm王爱奉，ＡＣ＝４cm新女驸马gl,两条线段的长度比是_______夏尉喻。5.设线段ＡＢ＝200cm，ＡＣ＝４m,两条线段的长度比是______.6.若a=3,b=4最完美控卫,c=5凡人真仙路 ,d=6,则a,b傅丽莉,c张成楚,d是否成比例线段?7.如果2x=5y，那么y/x=____。二.新知探究【活动一】问题探究（一）问题展示
（二）处理方式引导学生结合图形分析题意，根据线段比的概念计算问题中各个比的比值，给学生充足的时间计算比值高县天气预报，在计算的过程中体会性质的由来.（三）设计意图通过上面的计算，让学生从具体的例子中发现规律沁洋，为下面的性质理论得出做铺垫.【活动二】合比性质冷若萌，等比性质的（一）问题提出
（二）理论推导过程：
（三）合比性质：
等比性质：
（三）处理方式引导学生利用上节课学的比的知识，设辅助参数k求比值进行推导韩红陈奕迅，渗透“特殊——一般”的思想.（四）设计意图让学生知道比例性质的得出在通过观察一些特殊例子归纳出结论的基础上还需要进行理论验证，培养思维的严谨性.另外在解决一些有关比例的问题时可以设辅助参数来完成.三.学以致用（一）典例解析
（二）巩固新知
四.随堂检测
五.回顾反思，提炼升华通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家．六.布置作业，课堂延伸必做题：课本90页习题9.2第1题、第2题．
选做题：课本90页习题9.2第3题．